Paseo Virtual El uso de los Blackberry en República Dominicana

Paseo en el Campo Virtual: Concepto del Blackberry y las funciones que tienen en el uso de las personas

Audiencia:  Examen Final de la asignatura Tecnología de la Información y la Comunicación de Habilitación Docente.

Vamos a comenzar nuestro paseo virtual con el uso de los blackberry en nuestro país.

Concepto de Blackberry:
BlackBerry es un dispositivo handheld inalámbrico introducido en 1999 que admite correo push, telefonía móvil, SMS, navegación web y otros servicios de información inalámbricos.

BlackBerry

Fue desarrollado por una compañía Canadiense, Research In Motion (RIM) y transporta su información a través de las redes de datos inalámbricas de empresas de telefonía móvil.

http://www.pergaminovirtual.com.ar/definicion/BlackBerry.html

República Dominicana el No. 1 en tráfico de Internet móvil desde Blackberry

Desde hacía un tiempo manejábamos números impresionante sobre el uso de blackberry y la adopción de dicho sistema operativo en República Dominicana, pero los datos que les traemos ahora realmente te harán explotar la mente. Ya sea por una intensión marcada de las prestadoras de servicios de posicionar a Blackberry en el país, asociados esto a la moda de estar conectado a las redes sociales, más costos y planes realmente asequibles han logrado que el uso de blackberry en Republica Dominicana sea más que natural.

Para Octubre del año pasado conversábamos con Mariano Sánchez Carrier Relationship Manager de Research In Motion, sobre que la adopción de BlackBerry y BBM en República Dominicana era una de las mejores del mundo.

A este minuto Blackberry posee el 60.97% del todo el tráfico de internet móvil en República Dominicana, seguido de iOS (incluye iPhone y iPodTouch) que a Mayo del año pasado poseía un 36.3% del tráfico y hoy se encuentra perdiendo terreno con un 13.52%, así mismo Symbian de Nokia se mantiene estable sin crecimiento significativo en un 7.87%, Android a Mayo 2010 poseía un 3.72% hoy se encuentra en 8.74% y subiendo.

Qué pasa en el resto de la LATAM y el Mundo?

Desde hace un tiempo muchas compañías importantes han notado como América resulta ser el segmento de mayor crecimiento en cuanto a adopción de tecnología (Blakberry, Samsung, Motorola, Google, Nokia, LG, CISCO han mostrado mucho interés de invertir en LATAM).

A nivel de la región LATAM el cuadro esta de la siguiente forma:
En América Latina los 6 países con mayor participación en cuanto a uso de dispositivos Blackberry

 

1. República Dominicana, 60.96%
2. Guatemala, 43.43%
3. Colombia, 36.3%
4. Jamaica, 32.76%
5. El Salvador, 29.73%
6.  Panama, 28.22%

 

Los 10 países con mayor participación en cuanto a uso de dispositivos Blackberry para tráfico de Internet móvil mundialmente son:

 

1. República Dominicana, 60.96%
2. Arabia Saudi, 45.66%
3. Guatemala, 43.43%
4. Reino Unido (Inglaterra), 38.36%
5. Colombia, 36.3%
6. Jamaica, 32.76%
7. El Salvador, 29.73% 8. Panama, 28.22%
9. Estados Unidos, 23.45%
10. Indonesia, 18.0%

Para obtener estos números, factores como:
- Buenos acuerdos con las prestadoras
- Campañas publicitarias agresivas
- y Ofertas fuera de lo común, junto a planes que hacen a estos equipos irresistibles juegan un papel importante.

 

Otros factores y gracias a nuestro lector Geronimo cuellar son:

1) La posibilidad de enviar mensajes BB pin sin costo alguno ha sido el mayor influyente.

2) La oferta de “data plans” bastante economicos en RD comparado con otros paises.

3) La sobreoferta de telefonos blackberry en los Estados Unidos ha reducido su precio drasticamente, lo cual beneficia un mercado secundario como RD. A diferencia, los Iphones y los Androids, incluso los de medio uso, son muy caros lo cual limita su potencial en el mercado.

Nuestra próxima tarea, estudiar como va evolucionando el ingreso de Android a la región y como la adopción de Android por parte de marcas tan populares como Alcatel, podrán incidir en mejores rango de precios y esto ser otro motivador.

http://gadgetdominicana.com/2011/06/05/repblica-dominicana-el-no-1-en-trfico-de-internet-mvil-desde-blackberry/

Los smartphones (teléfonos inteligentes) vinieron a revolucionar la comunicación móvil al admitir correos electrónicos, telefonía, mensajes de texto, navegación web y otros servicios de información inalámbrica.

En la República Dominicana el uso de estos equipos se ha desarrollado desde la pasada década, pero es en los últimos tres años cuando ha tomado más impulso con la proliferación del BB, desarrollado por la compañía canadiense Research In Motion (RIM).

Su primer diseño se lanzó en el 1999 y era más bien un buscapersonas. Sólo en el tercer trimestre de 2010 RIM vendió 14,2 millones de BB para ganancias netas de US$911 millones.

El iPhone y el BB se convirtieron en los teléfonos inteligentes más vendidos durante el último trimestre de 2010. América Latina es uno de los mercados de más rápido crecimiento en ventas de BB, siendo México, Brasil y Venezuela los principales compradores.

http://www.audienciaelectronica.net/2011/03/21/fiebre-por-telefonos-inteligentes-en-republica-dominicana/

http://www.youtube.com/user/hiddekelm?blend=3&ob=5

Espero que en cada una de las estaciones que han visitado en la excursión al campo virtual sobre: "EL USO DEL BLACKBERRY EN LA REPUBLICA DOMINICANA", les sea de ayuda y de beneficio para el uso de los celulares. Para cualquier pregunta pueden escribir a mi email: bethania_jimenez@hotmail.com

Caza del Tesoro sobre la República Dominicana

INTRODUCCION:

Alguna vez a realizado un recorrido en tu país? Es un lugar caribeño, rico en vegetación, hermosas playas con arenas blancas, buenos ríos y personas humildes que nos brindan buena hospitalidad al todo visitante que llega a nuestro hermoso país En este trabajo van a conocer la República Dominicana.

1-¿Dónde esta situada la República Dominicana?

2-¿Su Característica?

3-¿Cuantos Parques Nacionales hay en República Dominicana?

4-¿Cuales son las principales Zonas Turísticas que posee la República Dominicana?

5-¿Quienes colonizaron nuestra tierra?

6-¿En que fecha fue declarada como libre e independiente y quienes las liberaron?

7-¿Como es la Cultura en República Dominicana?

8-¿En que provincia se encuentra Las Dunas?

9-¿Cual es el ritmo esencial que forma parte de nuestra cultura?

10-¿Mencionar los principales interpretes del merengue en nuestro país?

11-¿Donde nacen los famosos peloteros?

12-¿En que provincia vienen a visitarnos cada año las Ballenas?

13-¿Cual es el producto principal en la región del Cibao

14-¿En que provincia se encuentra Altos de Chavón  y el Río Chavón?

15-¿Mencione los cinco ejes montañosos y Cuál es el principal?

RECURSOS:

Video Así es la República Dominicana

http://www.jmarcano.com/mipais/historia

http://www.dominicandream.com/Version%20ESPANOL/Guia%20al%20viaje/Atractivos%20naturales/Atractivos%20naturales.htm

http://kiskeya-alternative.org/publica/bolivar/atractiv.htm

http://www.fotografiadominicana.com/2008/06/24/atractivos-ecoturisticos-de-la-region-este-de-la-republica-dominicana/#awp::2008/06/24/atractivos-ecoturisticos-de-la-region-este-de-la-republica-dominicana/

LA GRAN PREGUNTA:

Después de todo lo que aprendiste sobre la República Dominicana. Intenta contestar la siguiente pregunta. ¿Por que la República Dominicana es el lugar mas visitado por el turista durante el año? ¿Cual provincia frecuentan mas?

RELACIÓN AFECTIVA ENTRE LOS JÓVENES Y LA TECNOLOGÍA

La curiosa relación afectiva entre los "tecno-jóvenes" y la tecnología. Mire los adolescentes que tenga más cerca y estará de acuerdo: son verdaderos pulpos tecnológicos. Revisan cuatro o cinco páginas web en paralelo, chatean por messenger, suben imágenes a su fotolog y ven videos en YouTube. Al mismo tiempo, se comunican con sus amigos por celular... vía mensajería de texto, porque las orejas las tienen ocupadas con el MP3. Lo novedoso es que no sólo utilizan la tecnología como herramienta, sino que se relacionan con ella a nivel emocional. Así lo muestra un estudio realizado por Criteria Research a jóvenes de entre 14 y 25 años, de los estratos C1, C2, C3 y D. La investigación concluye que los sub-17, sin importar su estrato socioeconómico, ven a la tecnología como un espacio para relacionarse con sus pares, y que la sienten como canales de expresión y comunicación tan válidos como el cara a cara.

El toque personal

No sólo por la inmediatez con que pueden conectarse con todos sus contactos. Lo que les importa es que en la comunicación virtual pueden decir lo que piensan, elegir con quién comunicarse y expresar sus emociones. Algo que les da entretención, tranquilidad, seguridad y alegría, según indica el estudio.

Mientras, los de 18 años en adelante la utilizan más bien como herramienta para ahorrar tiempo, simplificarse la vida y estar comunicados. Pero definitivamente ellos prefieren el cara a cara.

"La primera gran sorpresa es que los jóvenes logran vivir en dos mundos, uno desde la emoción más pura y otro desde la funcionalidad, y ahí se produce un primer quiebre entre los usuarios más chicos y los mayores", cuenta Andrés Varas, socio director de Criteria Research.

Esta diferencia, a juicio de la sicóloga Carla Padilla, tiene que ver con que, pasados los 18 (cuando los roles ya están definidos) lo que se busca son herramientas para desenvolverse en el mundo, mientras que entre los 14 y los 17, los jóvenes están probando cosas nuevas para construirse una identidad. "Hoy la diferencia está en que no sólo pruebas en el cara a cara, sino que también en los espacios virtuales", dice Padilla, especialista en desarrollo tecnológico y formación de identidad.

No da lo mismo qué celular o computador tengan. No sólo en términos de marca; lo que importa es el estilo personal que imprimen a sus aparatos. "Los requisitos que ellos les piden a sus tecnologías es que se adapten a sus formas, a sus intereses, a sus necesidades", dice Varas.

Además de identificarse y entretenerse con las tecnologías, lo que buscan es diferenciarse del resto y ser reconocidos e integrados por sus pares.

Hay diferencias clave a la hora de personalizar las tecnologías.

Los de 18 a 25 años personalizan sólo algunos de sus equipos (principalmente el computador y el celular) para que su uso sea más amigable.

Los sub-17 lo personalizan todo. Acá se trata de dar identidad a los equipos, ya sea eligiendo una interfaz específica o llenando el celular de stickers.

"Que tenga mi estilo", "que sea distinto", "que sea más parecido a uno", "que sea bacán" son algunas de las razones esgrimidas por los participantes.

"Eso tiene que ver con la construcción de la identidad y con decir 'éste soy yo, me presento así y quiero que el mundo me conozca de esta manera'", explica Carla Padilla.

Cómo usan internet

La manera en que utilizan la red también varía según el tramo etario.

Los más grandes suelen definirse más bien como "usuarios" o "receptores". Para ellos, internet es una vía para funcionar y conectarse al mundo a través de páginas específicas, relacionadas con la actividad que realizan en el minuto.

Tampoco son propensos a participar -y menos crear- comunidades virtuales. Entre sus pares, los espacios web propios no son un medio común, y cuando los hay privilegian la escritura y las imágenes abstractas. Por eso, suelen preferir los blogs.

¿Y los más chicos? ¡Todo lo contrario! Multimediales hasta decir basta, sus sitios personales suelen tener muchas imágenes, principalmente fotos. Fotolog y YouTube son sus referentes.

Se autodefinen como "creadores". Son participantes activos de las comunidades virtuales, y también construyen páginas sobre varios temas, algo que se transforma en una necesidad.

Las dos trilogías

Aunque los más grandes sólo quieren las tecnologías que necesitan para funcionar, y los más chicos las quieren todas, sí hay coincidencias: lo que no puede faltar es el trío "celular-computador-MP3".

Todo lo demás (videojuegos, cámara digital, televisión...) es considerado complementario (e incluso sustituibles).

Los más chicos usan con mayor frecuencia el celular, mientras que en un cercano segundo lugar está el computador.

Los mayores utilizan más el computador y, en segundo lugar, el celular. A diferencia de los más jóvenes, mencionan al pendrive como uno de los equipos que más valoran.

Pero también hay otro trío determinante, relacionado principalmente con internet. Para Andrés Varas, cualquier propuesta que pretenda vincularse con los jóvenes pasa por la mediación tecnológica, "y eso tiene tres componentes que son clave: la entretención, la interacción y la información".

Aunque el grupo de 18 a 25 años resalta especialmente la función informativa, es la multidimensionalidad de internet la que la convierte en el espacio de mayor significación para los dos grupos estudiados. Para los jóvenes, internet tiene que informar, pero también debe ser entretenida y permitir diversas formas de comunicación.

Ésta es la llave para ingresar a su mundo.

Cerebros multitareas

¿Y cómo es que logran conectarse a tantas cosas al mismo tiempo? Según Carla Padilla, existen estudios que demuestran que, a partir de la integración con las tecnologías y la alta estimulación que éstas generan, el cerebro humano se ha ido poniendo más plástico.

"Ha habido un cambio en la cognición e incluso un cambio a nivel de conexiones sinápticas y neuronales", asegura Padilla, basada en investigaciones estadounidenses.

"Incluso, estos jóvenes están mucho mejor preparados para enfrentar diversas tareas al mismo tiempo, con una capacidad de concentración mucho mayor a la de los adultos. Y todas esas cosas las pueden hacer con igual calidad, con igual productividad", señala.

  

CAUSAS DEL FRACASO ESCOLAR

Deberá diferenciarse un fracaso escolar verdadero del abandono pedagógico. La falta de documentación respecto a la inasistencia frecuente, la falta de recursos, etc. Por otra parte también suele confundirse el fracaso escolar con el bajo rendimiento. El buen rendimiento suele referir el resultado final de las calificaciones, aunque se trata de una evaluación relativa.

El fracaso escolar es aquella situación en la que el sujeto no alcanza las metas esperables para su nivel de inteligencia, de manera tal que ésta se ve alterada repercutiendo en su rendimiento integran y en su adaptación a la sociedad.

Existen así, dos tipos de fracaso escolar:

1. El fracaso del niño o del adolescente de modo tal que su capacidad intelectual no le permite seguir el ritmo normal de la clase.

2. Puede darse también el caso del sujeto que fracasa siendo su inteligencia, atención, memoria e interés normales o incluso superiores.

Causas del fracaso escolar

Causas Físicas y sensoriales: 

La edad parece ser crítica alrededor de los 13 años. Es a esta edad cuando los niños mejor dotados obtienen los resultados más bajos.

Sexuales: Comparadas con los niños mejor dotados, las mujeres parecen mostrar un mejor rendimiento.

Salud: La salud tiene una influencia negativa en el rendimiento escolar. La responsabilidad del tutor en relación a este aspecto, supone:

- Observar los síntomas de enfermedad

- Ajustar la enseñanza a los niños con menor vitalidad

Temperamento: Estos son algunos de los elementos influyentes al respecto:

- Estabilidad e inestabilidad emocional

- Animo o depresión

- La fluidez; hay caracteres más fluidos y otros más dispuestos al bloqueo

- La capacidad de concentración, de atención, la voluntad

- La velocidad psíquica

- La seguridad personal

Integridad sensorial: 

La percepción es un elemento básico en todo el proceso cognoscitivo.

Causas intelectuales y neurológicas

Se ha considerado a la inteligencia el factor más importante de los que influyen en los escolares. Existe pues, una correlación entre inteligencia y rendimiento. Pero existen otros factores de rendimiento intelectual como la atención que permite la concentración de fuerzas y la memoria, que es un instrumento de primera importancia para el aprendizaje.

Causas afectivas y emocionales:

- La perseverancia en una tarea determinada

- La pasión, que puede ser motivadora o por el contrario, generar una sobreexitación contraproducente

- El nivel de aspiración, porque la predisposición al rendimiento puede estar determinada por la autoestima y la confianza en sí mismo.

- La voluntad

Causas ambientales:

Dentro de las causas ajenas al individuo, se incluye el método, la desproporción de los deberes impuestos fuera del horario escolar, la sobrecarga de trabajo, etc.

Otras causas como la fatiga o el stress de las grandes ciudades, también podrían ser consideradas.

Algunos otros factores, se plantean como posibles hipótesis de causalidad: el ambiente socioeconómico, el ambiente familiar y la dificultad del comportamiento de los maestros.

Algunas investigaciones han estudiado el fracaso del superdotado, sujetos que parecen presentar a veces rasgos de ansiedad o inseguridad como consecuencia de las exigencias familiares.

¿Cómo se llega al diagnóstico de fracaso escolar?

Se deberán considerar las siguientes variables:

- Diagnóstico de la inteligencia (inteligencia, personalidad, ambiente y técnicas de trabajo)

- Diagnóstico de la personalidad

Orientación de los hábitos de trabajo y estudio

La educación debe proporcionar experiencias y promover el desarrollo de la autoconfianza, la adaptación social, la autoexpresión y la capacidad para hacer frente a la realidad. En definitiva, contribuir al desarrollo de la personalidad.

Bibliografía:

· MORA, JUAN (1998), "Acción tutorial y educación educativa", Diagnóstico y tratamiento de los fracasos escolares. "Cap 4: Orientación por el tutor de los hábitos de trabajo y estudio", Editorial Narcea, pp 66-84.

La utilización segura y educativa de Internet en la escuela

El Internet como red social mundial es un espejo de la sociedad. No está controlada, por ahora por ninguna organización central y no siempre se puede establecer la fiabilidad de la información que ofrece.

Medios de comunicación y entretenimientos, las TIC pueden ser el vehiculo de mensajes positivos.

LAS POSIBILIDADES PARA EL ALUMNADO:

El desarrollo de habilidades en el manejo de las tecnologías de información y comunicación capacita al alumnado para acceder a recursos variados, crear y compartir documentos de todo tipo y participar en actividades de aprendizaje sin restricciones de husos horarios ni emplazamientos geográficos.

POSIBILIDADES PARA LA DOCENCIA

El Internet se integra en el desarrollo del currículo escolar, se convierte en una poderosa herramienta didáctica en manos de los docentes. *El uso de información que la escuela ya tiene almacenada ahorrar tiempo. *Utilización de ordenadores para reducir esfuerzo cuando se realizan tareas repetitivas. *Utiliza el Internet como medio ágil y versátil de comunicación con colegas.

EL COLERA ENFERMEDAD

El cólera es una infección intestinal aguda, grave, que se caracteriza por la aparición de evacuaciones diarreicas abundantes, con vómito y deshidratación que puede llevar al paciente a acidosis y colapso circulatorio en el término de 24 horas y en los casos no tratados puede ocasionar la muerte. Son comunes los casos leves en los cuales unicamente se presenta diarrea y esto es lo característico en los niños.
El cólera es causado por un agente infeccioso; se trata de un bacilo aerobio, Gram negativo, con un sólo flagelo polar que le da gran movilidad llamado Vibrio cholerae. El vibrión del cólera sobrevive por periodos hasta de 7 días fuera del organismo, especialmente en ambientes húmedos y templados; en el agua sobrevive unas cuantas horas y algunas semanas si ésta se encuentra contaminada con material orgánico.
Vibrio cholerae 01 incluye dos clases de biotipos: El clásico y la variante el TOR; los dos biotipos se encuentran separados en dos serotipos principales: El Ogawa y el Inaba, raramente un tercer serotipo el Hikojima puede estar presente. Estos serotipos pueden cambiar durante las epidemias. Todos los serotipos producen enterotoxinas similares y también el cuadro clínico es muy semejante.

SÍNTOMAS

Los primeros síntomas de la enfermedad por Vibrio cholerae se presentan 2 a 5 días después de la infección y están dados por la acción de la toxina colérica que se fija a nivel de la membrana de la célula intestinal ocasionando vómito, evacuaciones líquidas muy abundantes con restos de mucosa intestinal "agua de arroz" y borborismos con dolor abdominal. La pérdida de agua por heces puede alcanzar cantidades como 15 a 24 litros por día, lo que ocasiona una deshidratación tan severa que puede matar al enfermo por choque hipovolémico y desequilibrio electrolítico y ácido base.
Las evacuaciones prácticamente no tienen proteínas, las concentraciones de sodio son iguales a las del plasma; sin embargo, las concentraciones de potasio y bicarbonato son cinco veces mayores que las del plasma, de ahí que los pacientes con frecuencia desarrollen acidosis metabólica e hipocalemia. La mortalidad en casos hospitalizados y tratados adecuadamente a base de líquidos, electrolitos y glucosa es menor al 1%; sin embargo, en aquellos casos que no reciben una atención oportuna y adecuada, este porcentaje puede llegar hasta 60% sobre todo en niños menores de 5 años con desnutrición.

PREVENCIÓN

El cólera se transmite por contaminación del agua y alimentos y raramente por contacto con personas infectadas o enfermas a menos que no se cuente con las medidas básicas de higiene como es el lavado de manos después de evacuar y antes de comer. Medidas sanitarias como es el control y almacenaje de agua y alimentos bajo condiciones de higiene son más que suficientes para evitar la aparición de estos brotes epidémicos así como proporcionar la información necesaria a la población sobre formas de transmisión y medidas de aseo que eviten el contagio.
Las excretas de portadores y enfermos deberán manejarse adecuadamente para evitar mayor diseminación del microorganismo. Para aquellas personas que entrarán en contacto con portadores de Vibrio cholerae algunos investigadores sugieren la toma de 1g de tetraciclina cada 24 horas durante cinco días. La utilización de la vacuna con vibrios muertos da una protección parcial y limitada situación que ha condicionado su ineficiencia para limitar los brotes epidémicos de un país a otro. (Fuente: Sistema Nacional de Vigilancia Epidemiológica).

TRATAMIENTOS Y RECOMENDACIONES

El tratamiento es el reemplazo de líquidos, electrólitos y glucosa; la vía oral generalmente ha demostrado no ser suficiente, por lo que es necesario en la mayoría de los casos la hidratación parenteral.
Es importante mantener un buen estado de hidratación y reponer adecuadamente el bicarbonato de sodio y el cloruro de potasio. Bajo este régimen virtualmente todos los pacientes con cólera se salvan. Los antimicrobianos como tetraciclina, cloramfenicol y furazolidona entre otros, pueden acortar el tiempo de enfermedad y disminuir la gravedad de los síntomas pero nunca serán substitutos de la hidratación y administración de electrolitos y glucosa.
En términos generales la evolución es satisfactoria si el paciente recibe un tratamiento oportuno a base de hidratación; con esto la evolución tiende hacia la resolución del proceso infeccioso en el término de 4 a 7 días, sin ningún tipo de complicación.

ADECUACIONES CURRICULARES

ADECUACIONES CURRICULARES

A lo largo de la historia la educación ha ido configurándose al tenor de condicionantes políticos, sociales, económicos e ideológicos mas amplio. De este modo la preocupación por la conducta de las personas con alguna discapacidad ha evolucionado a lo largo del tiempo y no siempre ha sido abordada con comprensión a nivel conceptual y terapéutico con acierto y rigor.

Según varios autores Baldares (1998) y Borsani (2001), Puigdellivol, en muchas ocasiones se ha definido currículo como sinónimo de plan de estudio, programa, plan curricular. Un currículo puede tomar formas extremadamente diversificadas, según los contextos y los niveles en los cuales ha sido definido.

ELEMENTOS DEL CURRICULO:

El currículo tiene un conjunto de elementos, los cuales inciden directa e indirectamente en su desarrollo, y por lo tanto en la actividad educativa como conjunto.

Los elementos se conocen como Internos o Explícitos y Externos o Implícitos.

Internos o Explícitos se encuentran los objetivos, las metas, las misiones, finalidades, propósitos, contenidos, situaciones del aprendizaje.

Externos o Implícitos están los fundamentos, las fuentes, los recursos, materiales didácticos y humanos, los medios del entorno comunal e institucional en el que se lleva a cabo el proceso educativo., el ambiente en el que se desenvuelven los estudiantes  (escuela, comunidad y hogar).

Formas de Currículo:

Se relaciona estrechamente con las teorías pedagógicas, estas formas se pueden considerar vitales para la adecuación curricular, ya q se condicionan la intensidad y flexibilidad para que esta estrategia pueda o no ser puesta en práctica. Cerrado, centralizado y rígido. Abierto, flexible y descentralizado. Puede ser semiabierto.

Niveles del currículo

Hace referencia a los niveles del currículo, sus intenciones se establecen en el diseño curricular y se desarrollan  o llevan a la práctica en el desarrollo del currículo, se puede ajustar el diseño a las condiciones reales donde se aplica.

La adecuación curricular se concibe como una estrategia pertinencia, equidad y mejoramiento de la calidad de la educación. Este proceso tiene como finalidad, mediante la presentación de un currículo acorde a las condiciones y necesidades mencionadas, lograr aprendizajes pertinentes significativos y de calidad. *Aprendizaje Pertinente, *Aprendizaje Relevante, *Aprendizaje Significativo.

La educación es un derecho fundamental de toda persona, según su estudio anteriormente en la normativa internacional vigente. Como parte de este derecho se destaca el principio de accesibilidad este principio se hace evidente desde tres dimensiones:

*Derecho Acceso a la educación de toda persona sin importar su diversidad, ya que históricamente muchas personas han sido privadas de este derecho.

*Dimensión  como una oportunidad real de recibir educación. En muchos lugares no existen instituciones educativas que sean accesibles a las personas que necesiten educarse ya sea por la distancia, o por los recursos económicos y insuficientes por la falta de apoyo.

*Dimensión Accesibilidad es respecto al acceso físico y a la información que pueda requerir una persona con diversidad funcional o discapacidad.

Las adecuaciones al curriculares denominadas adaptaciones en algunos países son consideradas como principal estrategia y mas importante para contribuir a la pertenencia equidad y calidad de la educación.

GRUPO #7

YOLEIDA DOMINGUEZ 201003-0696

CARMEN CAPELLAN 20103-0659

CARMEN TAVAREZ  20103-0639

BETHANIA RODRIGEZ 20093-0978

ROSA MENA 20103-0692